Trastornos de Ansiedad
Traducción: Jorge Orrego Bravo
Licenciado en Psicología
Master Psicología Clínica. UAB. España
Doctorando en Psiquiatría y Psicología Médica, de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Especializado en déficit de atención/hiperactividad TDAH. Suecia/Barcelona.
Jennifer B. Freeman, Ph.D., Abbe M. García, M.A., and Henrietta L. Leonard,M.D.
Los desórdenes de ansiedad en niños y adolescentes es un prevalente, poco estudiado y quizás infra diagnosticado fenómeno. Las estimaciones son de entre el diez y el veinte por ciento de los niños en edad escolar presentan síntomas de fobia social, ansiedad, aislamiento, depresión. Los desordenes de ansiedad están asociados con un negativo impacto en múltiples dominios como baja autoestima, y problemas académicos. Con los desórdenes de ansiedad también se experimentan síntomas físicos, como dolores de cabeza, dolores de estómago, y síndrome de colon irritable. No todo niño con ansiedad empeorara y acarreara el problema hasta la vida adulta, pero hay evidencia de que muchos empeoraran con el tiempo. La presencia de trastornos de ansiedad en la niñez aumenta el riesgo de otras patologías.
La tentación es extrapolar los conocimientos que se tienen con adultos para aplicarlo a los niños y adolescentes. Ciertamente con ciertas formas de ansiedad esta podría ser una estrategia adecuada, considerando que la investigación en algunas formas de ansiedad ha sido efectivo para el entendimiento de como el problema afecta a la juventud. Antes de la publicación de la ultima edición del manual de diagnostico DSM IV en 1994, los estudios de los desordenes de ansiedad en la niñez fueron separados y bastante desconectados de los estudios de la ansiedad en adultos. Al punto que desorden por ansiedad de separación, llego a ser el único diagnóstico exclusivo para la niñez quedando los otros diagnósticos, integrado en los trastornos de la vida adulta.
Esta aproximación a los trastornos de ansiedad en el continuo vital tiene sentido en el contexto de un aumento en los esfuerzos por identificar los factores de riesgo para la ansiedad. Como sea, la practica de extrapolar las conceptualizaciones derivadas de los adultos y hacerlas encajar con la de los niños(y por eso la integración de ambos campos) frecuentemente falla en reconocer el distinto desarrollo y trayectoria que puede ser la base de ambas patologías, como los aspectos normales de su desarrollo. Esto es particularmente importante ya que hay apropiadas reacciones de ansiedad para la edad, no patológicas manifestaciones de miedo y ansiedad, que van cambiando con el curso del desarrollo.
Definición y perspectiva de desarrollo
La ansiedad es ampliamente definida como inquietud asociada con la anticipación de un peligro (Livingston,1991). En contraste con otras formas de sicopatología la ansiedad es considerada una emoción normal y cumple un rol de protección y adaptativo (Eisen and Kearney, 1995). El miedo es considerado una reacción normal a un peligro real o imaginario.(Por ejemplo el miedo a la oscuridad en los niños). Modelos neuro-etológicos sugieren que la ansiedad es necesaria para la supervivencia de la especie.
Se ha investigado patrones de desarrollo de miedo normal en niños y adolescentes. Estos estudios sugieren que ciertos miedos son más frecuentes en unas edades que en otras, aunque no exclusivamente. En la primera infancia los niños son temerosos a los estímulos inmediatos de su medio ambiente. A los doce meses se incluye a los extraños, cosas desconocidas, a las alturas. En los años preescolares el niño empieza a tener miedo a la oscuridad, los animales, y a criaturas imaginarias. Una vez en el colegio, son comunes los miedos a los fenómenos sobre naturales, situaciones sociales, daño físico o desastres naturales.
La distinción entre miedo normal y patológico no es clara. La magnitud de lo irracional del miedo o los problemas sociales y académicos que conlleva es importante para valorarlo. La duración de los síntomas debe ser considerada en desarrollo con el contexto(la ansiedad de separación significa diferente en la niñez o en la adolescencia).
Algunas investigaciones realizan la distinción entre ansiedad, miedo, y fobia. En contraste con miedo, fobia involucra un miedo excesivo y persistente. La reacción fóbica es desproporcionada a la demanda de la situación. La ansiedad es más difusa y carente de especifidad. Aunque alguna cantidad de ansiedad es normal y adaptativa, los trastornos de ansiedad involucran miedo irracional y preocupaciones que causan gran alteración y malestar en la vida del sujeto.
Prevalencia y epidemiología
Los trastornos de ansiedad son considerados uno de los más comunes diagnósticos psiquiátricos en niños y adolescentes. Entre un 5% y 18% dependiendo del desorden. En pre-adolescentes, la prevalencia es 0,3 a 12.9%, dependiendo del desorden. Para adolescentes, la prevalencia es entre0, 6% a 7% dependiendo del desorden. Las fobias especificas, SAD y GAD tienden a ser las más prevalentes.
Ansiedad de separación cuyas siglas en inglés es SAD, es el desorden de ansiedad que aparece más tempranamente, y los niños pequeños manifiestan más los síntoma en comparación con los mas mayores. En contraste los más mayores muestran más síntomas de Trastorno de ansiedad generalizado GAD.
Comorbilidad
Al igual que lo que ocurre en los adultos los trastornos de ansiedad se presentan en el niño frecuentemente acompañado de otros trastornos. 39% en niños. 14% en adolescentes. Después de la comorbilidad con otro trastorno de ansiedad, depresión es el otro trastorno más reportado, Brady and Kendall(1991).
Los trastornos de ansiedad también pueden aparecer con trastorno por déficit de atención, trastornos de conducta, trastorno negativista desafiante
Evaluación general.
1. -Evaluar si la ansiedad es a un estímulo específico, espontánea, o anticipatoria
2. -El grado de perjuicio en la calidad de vida de los síntomas de ansiedad
3. -El contexto social y familiar
4. - Carácter, calidad de los vínculos (ansiedad de separación, ansiedad ante extraños, miedos típicos).
5. -Medicación o enfermedades que puedan causar ansiedad
6. - Historia familiar de desordenes de ansiedad.
Niños y adolescentes quizás tengan dificultad para reportar sus experiencias, por esto es crucial el uso apropiado de cuestionarios y buenos ejemplos, y buscar fuentes adicionales de información.
Entrevistas diagnósticas para niños y adolescentes con trastornos de ansiedad
Para niños
Affectiver Disorders and schizofrenia for School Age Children (Orvaschel, 1995)
Schedule For Affective Disorders and Schizophrenia For School Age Children (Kaufman, 1997)
Diagnostic interview for Children and Adolescents(Reich, 1997)
National Institute of Mental Health Diagnostic Interview Schedule for Children (Shaffer, 1996)
Para adolescentes existe sólo la Anxiety Disorders Interview Schedule for DSM IV (Silverman, 1996)
Escalas clínicas
Hamilton anxiety rating scales (hamilton,1959)
Pediatric Anxiety Rating Scale (Riddle, 1997)
Anxiety Rating Scale for Children (Bernstein, 1996)
Auto reportes
Algún auto reportes han sido desarrollados para evaluar la severidad de los síntomas.
Multidimensionl Anxiety Scale for Children (March, 1997)
Revised Children’s Manifest Anxiety Scale (Reynolds, 1978)
State-trait Anxiety Inventory for Children, SATIC,(Spielberger,1983)
Screen for Child Anxiety-Related Emotional Disorders and Screen for Child Anxiety-Related Emotional Disorders (Birmaher, 1997)
Desordenes específicos.
Trastorno de ansiedad de separación
El síntoma clínico esencial es el tremendo miedo y ansiedad en apartarse de la casa y de las personas con vínculos primarios. La ansiedad debe ser inapropiada para un niño de su edad y al menos durante las ultimas cuatro semanas. Es muy importante distinguir entre anormal y anormal ansiedad de separación por que este es un fenómeno normal entre los siete meses y los seis años de edad. La prevalencia se encuentra entre 2.4% a 5.4%.
Perspectiva evolutiva
Se encuentra fundamentalmente en la pre pubertad, pero puede ser diagnosticado hasta los dieciocho años. Los niños muestran más síntomas y mayor aflicción.
Diagnóstico diferencial, comorbilidad, síntomas relacionados.
Ocasionalmente el trastorno obsesivo compulsivo OCD podría parecerse al SAD, pero usualmente otros síntomas de OCD están presentes. Niños con SAD pueden ser diagnosticados con otros trastornos de ansiedad o bien depresión y la fobia especifica es el trastorno comórbido más frecuentemente presente.
En estos sujetos encontramos quejas somáticas y pobre participación en actividades extracurriculares y actividades con amigos y de esparcimiento. El rendimiento académico suele verse afectado.
Curso y pronóstico
Sad es visto con un curso variable con momentos de exacerbación en situaciones de stress o de cambio. Olgunos pueden cursar de forma crónica el trastorno con períodos de síntomas más persistentes.
Si el trastorno comienza a una edad mas avanzada o implica mas de una año de ausencia escolar, puede relacionarse con enfermedades crónicas. Es más, si los síntomas de ansiedad interfieren con el desarrollo puede causar graves problemas de relación con sus pares. Algunos autores han sugerido que niños con Sad tienen mas riesgo de desarrollar trastorno de pánico o agarofobia cuando adolescentes o adultos. También existen riesgos de desarrollar trastornos depresivos y fobia social en adultos.
Tratamiento
Individual, terapia familiar y tratamiento cognitivo conductual (TCC) en grupo, parecen ser exitosos en el tratamiento de SAD. Es importante explorar si los padres inconscientemente estén ayudando en la manifestación de los síntomas.
Se ha utilizado gradual exposición, desensebilización sistemática, administracion de contingencias, estrategias cognitivas, moldeamiento, entrenamiento a las personas contextuales.
Una combinación de desensibilización sistemática con reforzamiento positivo, y estrategias cognitivas en niños mayores suelen ser efectiva. Si la terapia no resulta se complementa con farmacoterapia (Ej. Imipramina).
Fobia específica.
La fobia específica es una marcada y persistente miedo que se circunscriben a objetos o situaciones (estimulo fóbico) como animales, sangre, alturas, espacios cerrados. La exposición a los estímulos fóbicos inmediatamente provoca una significativa respuesta de ansiedad que puede incluir un ataque de pánico.
El miedo debe ser persistente por lo menos en los últimos seis meses e interfiere con las distintas dimensiones en la vida de la persona. El sujeto puede que no comprenda que el miedo es irracional. La prevalencia esta entre los rangos de 2.4% a 3.3% más en chicas que en chicos.
Los niños fóbicos también pueden percibir ansiedad ante la anticipación de un estimulo fóbico.
Perspectiva evolutiva.
Las fobias a insectos, animales, oscuridad, típicamente comienzan antes de los siete años de edad y no están necesariamente ligadas a un evento traumático. Otras fobias ocurren a través de un amplio rango de edades con elevación entre los 10 y los 13 años.
Curso y pronóstico
Algunas fobias remiten solas con el tiempo, algunos las siguen teniendo aunque no cumplan totalmente el criterio diagnóstico. Estudios retrospectivos en adultos reportan síntomas de ataque de fobia en la niñez.
Diagnóstico diferencial, comorbilidad.
Para hacer el diagnostico de fobia especifica es necesario no estar relacionado con otro trastorno de ansiedad.
Tratamiento
Exposición graduada en vivo, en combinación con manejo de contingencias y estrategias de autocontrol parecen ser la mejor aproximación. La farmacoterapia no ha mostrado ser efectiva para las fobias especificas.
Fobia social
La fobia social es un persistente miedo de una o más situaciones sociales en el cual la persona se ve expuesta a personas no familiares o al escrutinio de los otros. La persona puede experimentar ansiedad vergüenza y frecuentemente ataques de pánico. Se estima que ocurre en el uno por ciento de los niños y adolescentes. Síntomas somáticos pueden ser, sudoración, fuertes palpitaciones, dolor de estómago. El mutismo selectivo (no es un criterio DSM IV) se caracteriza por el fracaso a hablar en situaciones sociales donde esto es esperado, a pesar de hacerlo en otras situaciones, algunos sugieren que puede ser una manifestación de ansiedad social.
Perspectiva evolutiva.
Es mas comúnmente diagnosticada en adolescentes. Aparece en forma diferente entre niños y adolescentes: desde cobijarse entre las piernas del padre en el niño, o evitar las reuniones de gente en el adolescente.
Curso y pronóstico
Cuando no es reconocida en la niñez puede tener perjudiciales consecuencias a largo plazo. En los adolescentes tiene significativas consecuencias en el desarrollo vocacional y en las relaciones con el sexo opuesto.
Diagnóstico diferencial y comorbilidad
Para el diagnóstico de fobia, es necesario tener en cuenta que el meollo del trastorno es el miedo de actuar frente a otros. El diagnóstico diferencial más complicado puede ser con ansiedad de separación. Alguno niños y adolescentes también pueden confundirse con trastorno oposicionista, por el rechazo de participar en algunas actividades.
Tratamiento
Terapia cognitivo conductual a mostrado ser exitosa, intervención combina desarrollo de habilidades sociales, técnicas de reducción de ansiedad. La medicación puede ser parte de un tratamiento multimodal, principalmente si una intensiva terapia ya ha sido realizada. Los inhibidores de la recaptación de serotonina son la primera opción.
Trastorno de ansiedad generalizada
El Trastorno de ansiedad generalizada se caracteriza por una excesiva e incontrolable preocupación, que no tiene proporción con la situación real. Debe interferir con la vida diaria por lo menos en los últimos seis meses.
Perspectiva evolutiva.
Actualmente se sabe poco como se manifiesta y evoluciona de la niñez a la adolescencia. Es igual de común en niños y niñas, pero en la adolescencia es más común en mujeres.
Diagnostico diferencial y comorbilidad.
Los síntomas pueden estar asociados a una subyacente condición médica. Excesivo uso de cafeína y otros estimulante, particularmente entre adolescentes, debe ser evaluado antes de hacer un diagnóstico.
Curso y pronóstico
La aparición es más común en niños pequeños, coincide con la entrada al colegio y la transición entre la escuela elemental a la media escuela intermedia.
Tratamiento
Son útiles entrenamiento en habilidades sociales, exposición y el proporcionar entrenamiento para padres y profesores en estrategias conductuales. La terapia cognitivo conductual considera la exposición graduada en vivo y entrenamiento en reestructuración cognitiva.
Tratamiento general
Se estima que sólo el 20% de los jóvenes recibe ayuda por sus problemas de ansiedad, lo que es obvio para el sujeto no lo es para los individuos de su entorno, y por la naturaleza misma del problema, es difícil que el sujeto la reporte. En dos meta análisis que compararon TCC con otras psicoterapias mostraron que la terapia conductual fue más efectiva.
Cuando la ansiedad también esta presente en los padres, intervenciones que involucren a la familia son más eficaces que la intervención individual.
Revisión de intervenciones farmacológicas
Benzodiacepinas, por sus propiedades sedativas, relajante muscular y propiedades ansiolíticas.
Buspirona ha sido usada en algunos ensayos controlados, con resultados favorables frente a placebo
Betabloqueantes no hay estudios sistemáticos en niños, ha sido usada en niños y adolescentes con problemas de ansiedad y agresividad.
Antidepresivos tricíclicos, TCC y tricíclicos han sido utilizados con éxito sobre todo cuando el trastorno comórbido es depresión.
Inhibidores selectivos de la recaptación de la serotonina ha mostrado su efectividad cuando se presentan trastornos de ansiedad mezclados
Además existen múltiples ensayos clínicos que muestran su efectividad en los distintos subtipos del trastorno de ansiedad. La fluvoxamina es un efectivo tratamiento para niños adolescentes con fobia social, ansiedad de separación, ansiedad generalizada.
Futuras direcciones en la investigación
Cuando nos acercamos al próximo siglo y desarrollamos tratamientos específicos el nuevo reto es el estudio de la monoterapia en realción a la terapia multimodal dentro de un contexto multidisciplinario.
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